畢業(yè)季臨近，新一屆大學(xué)畢業(yè)生紛紛踏上求職路。然而，由于畢業(yè)人數(shù)不斷增加、就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)有限，畢業(yè)生們正遭遇著“拿文憑易、找工作難”的現(xiàn)實(shí)尷尬。
“不要報(bào)法語，就業(yè)已經(jīng)飽和�！薄皠e報(bào)新聞，那完全是個(gè)坑！”……面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不少網(wǎng)友在微博上吐槽高校的“毀人”專業(yè)。
對(duì)此，專家指出，大學(xué)生群體的就業(yè)困境暴露出高等教育諸多問題，而擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)、合理設(shè)置專業(yè)、切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量，才是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。
網(wǎng)友熱議“毀人”專業(yè) 醫(yī)學(xué)、新聞遭吐槽最多
連日來，“高考加油，別報(bào)××專業(yè)”相關(guān)話題引爆網(wǎng)絡(luò)，引起了人們的廣泛關(guān)注與共鳴。觀察網(wǎng)友互動(dòng)，中新網(wǎng)記者發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)、新聞、語言類專業(yè)被吐槽最多，此外，法學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)也在吐槽之列。
由于工作壓力大、安全系數(shù)低，醫(yī)學(xué)成為被吐槽次數(shù)最多的專業(yè)。
網(wǎng)友“@若MAYBe”畢業(yè)于遼寧醫(yī)學(xué)院，她表示，“現(xiàn)在醫(yī)療環(huán)境不好，老有傷醫(yī)事件，老百姓都不理解，老覺得醫(yī)生都是黑心的，而且對(duì)醫(yī)生的要求越來越高，好多專業(yè)都要博士，太難了，付出和回報(bào)不成正比！”
騰訊微博網(wǎng)友“@吳祖君”也表示，不要報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)，因?yàn)槿松戆踩菀资艿酵{，并且現(xiàn)在的制度下醫(yī)務(wù)工作者是一個(gè)弱勢(shì)群體。
與專業(yè)門檻較高的醫(yī)學(xué)相比，新聞學(xué)廣受吐槽則不單因工作壓力大，還因?yàn)榻陙砻襟w門檻的降低，讓本帶有專業(yè)優(yōu)越感的媒體，變得人人可參與，變相增加了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。
對(duì)此，網(wǎng)友“@桂杰”戲言：“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)土木工程系的學(xué)生也可以當(dāng)好新聞?dòng)浾��！?BR> “@YY就是袁曄”則表示：“追求所謂新聞夢(mèng)想的同學(xué)，請(qǐng)報(bào)個(gè)自己相對(duì)感興趣的其他專業(yè)，然后輔修幾門新聞?wù)n程，直接去找工作就夠了�！�
由于就業(yè)面窄、人才過剩，語言類專業(yè)與法學(xué)專業(yè)亦難獲網(wǎng)友好評(píng)。
“英語就業(yè)前景相當(dāng)不好，選擇面小，且就是一門工具，沒有特別用處。”
四川網(wǎng)友“@發(fā)條橙橙橙橙橙橙”說。
網(wǎng)友“@Crystalsmx”則勸大家不要報(bào)法語專業(yè)，“法語就業(yè)已經(jīng)飽和。你想去非洲嗎？月薪上萬，而且所有的福利條件都很好，你去嗎？可惜只招男生。”
“@LaBO
GO”則調(diào)侃道：“我是學(xué)法學(xué)的，其實(shí)說起來除了學(xué)習(xí)辛苦和就業(yè)率極低以外，這個(gè)專業(yè)還是不錯(cuò)的�！�
拿文憑易找工作難 畢業(yè)生遭遇現(xiàn)實(shí)尷尬
大學(xué)畢業(yè)，拿到一紙文憑較為容易，但靠這一紙文憑和所學(xué)知識(shí)找到工作，卻面臨著不小的阻力。這些體現(xiàn)在網(wǎng)友吐槽中的矛盾和尷尬，彭慧也深有體會(huì)。
今年24歲的彭慧畢業(yè)于河南某�？茖W(xué)校。高考失利后，囿于家庭條件等原因，彭慧沒有復(fù)讀，而是選擇到�？茖W(xué)校學(xué)習(xí)自己喜歡的英語專業(yè)。“當(dāng)時(shí)認(rèn)為，只要自己學(xué)得精，畢業(yè)找到好工作是沒問題的�！�
然而，事實(shí)并未如她所愿。正如某網(wǎng)站近日發(fā)布的《中國大學(xué)最愛的本科專業(yè)排行榜》顯示，全國1166所本科大學(xué)中，有903所大學(xué)開設(shè)了英語本科專業(yè)。畢業(yè)于�？圃盒５呐砘劭梢哉f絲毫沒有競爭力。
2013年夏，彭慧畢業(yè)即失業(yè)，而她也幡然醒悟，“英語專業(yè)是受大家青睞的‘熱門’專業(yè)，但這個(gè)專業(yè)人才過剩、就業(yè)飽和，之前是自己太樂觀了�！�
熱門專業(yè)受熱捧，以至于人才飽和變“冷門”。而在大學(xué)擴(kuò)招背景下，傳統(tǒng)的冷門專業(yè)畢業(yè)生境遇也不樂觀，孫旭陽就是其中一例。
孫旭陽就讀于南方某一本院校的思想政治教育專業(yè)，如今，即將畢業(yè)的他求職已持續(xù)了一段時(shí)間，但是工作暫時(shí)還沒有著落。
“四年前很容易就考進(jìn)了思政專業(yè)，很慶幸自己圓了大學(xué)夢(mèng)。如今轉(zhuǎn)眼間到了畢業(yè)，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)是‘混’過來的，而且所學(xué)專業(yè)應(yīng)用性差，可選擇的職業(yè)太少�！睂O旭陽無奈地說。
考大學(xué)易、找工作難，彭慧、孫旭陽的遭遇，正是近年來中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的一個(gè)縮影。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)指出，近年來，很多高校為了擴(kuò)招，辦一些家長喜歡、學(xué)生青睞的熱門專業(yè)，但是這些專業(yè)空有虛名，學(xué)生很難掌握到應(yīng)對(duì)社會(huì)競爭的能力。
此外，熊丙奇還指出，“目前整個(gè)教育管理體系‘寬進(jìn)寬出’，高校對(duì)人才培養(yǎng)沒有提出嚴(yán)格要求，畢業(yè)生只有大學(xué)生身份、沒有大學(xué)生水平，也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。”
專業(yè)設(shè)置與社會(huì)脫節(jié) 專家吁擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)
專業(yè)學(xué)科設(shè)置跟不上社會(huì)變化，大學(xué)生質(zhì)量下降，畢業(yè)人數(shù)連年攀升……愈演愈烈的大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)的“心病“，也給了“讀書無用論”再次登場(chǎng)的機(jī)會(huì)，有的網(wǎng)友甚至建議“不要讀大學(xué)，去念藍(lán)翔技工”。
對(duì)此，熊丙奇告訴記者，大學(xué)生就業(yè)難，需要各方合力破解，而從高等教育的角度講，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)是根本性的問題。
“目前高校專業(yè)、學(xué)科設(shè)置沒有足夠的自主空間，老師給學(xué)生開設(shè)什么樣的課程、采取什么樣的培養(yǎng)模式，都受到行政的干擾。所以，只有有了辦學(xué)自主權(quán)，高校才能應(yīng)對(duì)社會(huì)不斷變化的形勢(shì)�！�
與此同時(shí)，熊丙奇也指出：“我們不但要擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)，也要擴(kuò)大學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)�！�
“高等教育改革的核心在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主辦學(xué)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)校、選擇專業(yè)、選擇課程、選擇學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生能夠?qū)W到感興趣的專業(yè)，也將迫使學(xué)校為了滿足學(xué)生的需求，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。”他說。
事實(shí)上，近年來高等教育質(zhì)量下降已飽受社會(huì)詬病。熊丙奇表示，“目前高校多強(qiáng)調(diào)教師的論文、課題、經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致了教師不重視人才培養(yǎng)，師生雙方共同應(yīng)付課堂等現(xiàn)象�！�
“課程老化、教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力，而學(xué)生的思維能力、溝通能力、觀察能力也沒有培養(yǎng)起來，以至于社會(huì)上出現(xiàn)了大學(xué)生不如高中生的說法�！毙鼙嬲f，高校必須重視人才培養(yǎng)，重視教育教學(xué)質(zhì)量。
在熊丙奇看來，大學(xué)生依靠自身努力提高個(gè)人能力也很重要。除此之外，他還呼吁學(xué)校重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
“很多學(xué)生直至高考志愿填報(bào)時(shí)都還不知道該選什么學(xué)校和專業(yè)，這凸顯了中國教育對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不足。學(xué)校必須重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，告訴學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)大學(xué)生活，該給大學(xué)生活定下什么樣的目標(biāo)，該怎么樣在學(xué)習(xí)中完善自我。”熊丙奇說。(應(yīng)采訪者要求，文中部分人物為化名)(完)