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左一為同濟大學黨委書記周祖翼 記者
王玉/攝 |
“我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新�！痹�6月9日召開的中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上，習近平總書記強調，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產力所蘊藏的巨大潛能。
作為“985”和“211”工程重點建設的教育部直屬高校，同濟大學近年來響應國家號召，致力于構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為廣大師生提供了更具創(chuàng)新魅力、創(chuàng)業(yè)精神的種種“高大上”平臺，取得了可喜的成績和良好的社會反響。為詳細了解這項具有前瞻性、創(chuàng)造性的系統(tǒng)性工程，《經濟參考報》記者日前采訪了全國政協(xié)委員、同濟大學黨委書記周祖翼。
同濟人的“硅谷”
去過同濟創(chuàng)業(yè)谷的參觀者，無不對其十足的創(chuàng)意、蓬勃的活力擊節(jié)嘆賞，“簡直就是麻省理工media-lab和哈佛i-lab在國內的樣板”。2013年，同濟大學投入300余萬元，通過對校區(qū)內舊廠房進行改造，建成400多平米的同濟創(chuàng)業(yè)谷(一期)。目前這里已成為全校創(chuàng)業(yè)愛好者放飛夢想的樂園。
據周祖翼介紹，建立同濟創(chuàng)業(yè)谷，旨在“打造大學校區(qū)到科技園區(qū)的最后一公里工程”，加強與創(chuàng)業(yè)有關的五要素，即學校、企業(yè)、社會、政府、資本之間的互動，使得政府有產業(yè)需要布局可以對接，企業(yè)有難題需要攻關可以委托，學生有夢想需要實現可以進駐，社會資金有領域需要拓展可以投入。
記者了解到，截至目前，同濟創(chuàng)業(yè)谷共吸引全校175個申報項目，簽約入駐37個項目，近200名學生成為首批創(chuàng)業(yè)谷會員，涵蓋了從本科生到博士生的各個層次。如，該校經濟與管理學院孫靖文同學入駐項目《城市公共安全地圖》。此外，企業(yè)委托項目17個，政府項目7個。
“讓創(chuàng)意的火花四濺，讓創(chuàng)新的愿景落地，讓創(chuàng)業(yè)的鏈條鏈接�！敝茏嬉肀硎荆瑵鷦�(chuàng)業(yè)谷是大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種全新的嘗試，打造的是一個“產品是人才的創(chuàng)業(yè)型平臺”，建設的是一片土壤、一個溫床、一種造血機制，提供的是知識、資源、環(huán)境、氛圍和允許失敗的機會，而最終產出的是擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的人才，是一個民族得以發(fā)展的創(chuàng)業(yè)力。
學術創(chuàng)業(yè)化 知識資本化
眾所周知，同濟大學是國內最早提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高校之一。周祖翼告訴記者，該校通過教務部門和學工系統(tǒng)、產業(yè)部門的聯動，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，把大學生創(chuàng)業(yè)活動納入學校課程體系建設，多元構建各種形式的包括學生創(chuàng)新俱樂部——科技創(chuàng)新實踐基地——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(例如中芬中心)——創(chuàng)業(yè)培育平臺(創(chuàng)業(yè)谷)——創(chuàng)業(yè)孵化平臺(大學科技園)等在內的全過程的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
據了解，同濟大學還與上海市楊浦區(qū)合作在校園周邊打造“環(huán)同濟知識經濟圈”，在2.6平方公里的區(qū)域內積聚了1800多家設計類企業(yè)與工作室，其中近80%的中小企業(yè)為同濟師生創(chuàng)辦或參與，打造了“同濟系”企業(yè)品牌優(yōu)勢，2013年該經濟圈產值超過230億元。
周祖翼認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是向學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，也不限于培養(yǎng)學生去開公司、辦企業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學生具有冒險、挑戰(zhàn)、進取等內涵的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。不管學生畢業(yè)以后走上什么工作崗位，從事什么專業(yè)工作，這種精神、素質都會讓學生終生受益。更希望我們的學生能夠把這種精神帶到世界各地，帶到各行各業(yè)。
我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待加強
創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和核心，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的重要體現形式。周祖翼認為，對于教育行業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應面向全體學生，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。他介紹，美國、英國、法國、日本等國家都非常重視中小學階段的創(chuàng)業(yè)教育，從義務教育階段就開始重視對學生商業(yè)和經濟意識、社會發(fā)展的責任感和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
相比之下，我國創(chuàng)業(yè)教育重點在大學生階段。周祖翼表示，要改變這種狀況，對于義務教育學校來說，應著力于中小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強化創(chuàng)新思維的訓練，鼓勵質疑，提倡獨立思考；對高校而言，不應一味追求大而全的學科建設、爭做研究型大學，而是要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供全方位的服務；高職、中職學校，也不應一味追求升等，應將重心放在努力培養(yǎng)能夠適應社會進步和工作崗位變化的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級職業(yè)人才。
周祖翼介紹，上世紀中后期，以麻省理工學院、斯坦福大學為代表的一批美國大學，將社會服務融入教學、科研，大學功能由此拓展到以科技促進經濟社會發(fā)展的新領域，形成了一批創(chuàng)業(yè)型大學，在美國形成了兩個著名的創(chuàng)新軸心，一個是以斯坦福大學為核心的硅谷，另一個是以麻省理工學院和哈佛大學為核心的波士頓地區(qū)的高科技產業(yè)集聚區(qū)。以麻省理工為例，其各級校友在美國創(chuàng)辦了2萬余家企業(yè)，每年收益2萬億美元，每年新增企業(yè)數百家。如果將這些公司組成一個獨立國家，其GDP在全球排位可列第11位。
而據有關統(tǒng)計，我國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數的1%，發(fā)達國家一般占20%—30%。周祖翼認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當代中國大學的時代使命。有條件的大學應致力于創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學；對大多數大學來講，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。他表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應對當前嚴峻就業(yè)壓力的現實之舉，也是建設創(chuàng)新型國家、實現中國夢的客觀要求。
