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一方面是大學生就業(yè)壓力不斷加大，一方面卻是高技能人才嚴重短缺，人才供需的結構性失衡成為擺在各行各業(yè)面前亟待解決的難題。在我國石油化工行業(yè)，高技能人才缺乏、職工整體素質偏低的現(xiàn)象同樣存在。
如何破解我國石油化工行業(yè)高技能人才短缺的瓶頸？加強企業(yè)與高校的聯(lián)系，加強高校對學生實踐能力的培養(yǎng)，將松散、一次性的校企合作轉變?yōu)橘Y源共享、共建共管、互利共贏的緊密型校企合作，這是北京石油化工學院給出的答案。
石化行業(yè)亟須高技能人才
記者在許多石化企業(yè)采訪時了解到，隨著我國石油石化企業(yè)近年來技術創(chuàng)新步伐的加快，企業(yè)技術水平和技術的密集程度不斷提高，特別是大型企業(yè)生產過程的科技含量與自動化程度越來越高，石化行業(yè)對一線員工、工程技術人員以及各級管理者的能力和水平提出更高要求，知識更新、管理理念更新、崗位技術培訓等一系列任務對石化行業(yè)而言可謂“迫在眉睫”。再加上來自跨國公司的競爭壓力，我國石油化工行業(yè)當前急需兩種人才：一是科技研發(fā)與創(chuàng)新人才，二是高層次工程應用型人才。
“但實際上，對員工的培訓和高技能人才的培養(yǎng)難度卻越來越大，企業(yè)生產現(xiàn)場可供學生實習和員工培訓動手的范圍越來越少，這些因素嚴重影響了實習和培訓的效果，不利于人才的選拔。”一位石化企業(yè)負責人這樣告訴記者。
按照這位負責人的思路，解決企業(yè)人才匱乏的問題不能單純從企業(yè)內部想辦法，而是要另辟蹊徑，加強企業(yè)與專業(yè)院校的合作，從而實現(xiàn)互利共贏。
帶著對石化企業(yè)人才短缺的困惑，記者日前來到北京石油化工學院進行采訪。北京石油化工學院院長郭文莉教授告訴記者，近年來，隨著勞動力市場化進程的不斷推進，企業(yè)和社會對高層次應用型人才的需求與高校人才供給之間的矛盾十分突出，這直接導致了人才供需結構性失衡等一系列問題。
“一方面，石油化工行業(yè)技術密集程度很高，對高層次專業(yè)人才需求十分強烈，同時對專業(yè)人才的素質要求也很高；另一方面，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生又出現(xiàn)了就業(yè)難，高校存在著潛在的生存危機。其主要原因是學校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)規(guī)格脫離了市場和企業(yè)實際要求�！惫睦蛘f，高校同樣希望與企業(yè)建立更加緊密的校企合作關系，培養(yǎng)適應市場經濟和科技密集型的石油化工專門技術人才。
緊密型校企合作——培養(yǎng)石化人才的一種嘗試
2005年底，北京石油化工學院申報并承擔了教育部高等理工教育教學改革與實踐項目《一般工科院�，F(xiàn)代工程技術人才培養(yǎng)體系改革的研究與實踐》，并制定了“回歸工程計劃”、“行業(yè)合作計劃”等六大計劃。也正是從這一年開始，北京石油化工學院開始了與燕山石化公司的緊密型校企合作。
什么是緊密型校企合作？面對記者的提問，郭文莉言簡意賅：“緊密結合的校企合作應該是互利共贏、共建共管、資源共享�！�
“緊密型校企合作首先就是要實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏乃至多贏�！惫睦蛘f，學校和企業(yè)作為不同的社會主體，其對效益的關注點大不相同。因此，校企緊密合作的前提就是找到共同的利益。近年來，北京石油化工學院工程教育中心與燕山石化人力資源部及其下屬的仿真中心和教培中心按照“產權明晰，權責對等”的原則，共同投入適量經費，共同規(guī)劃，共建共享，改造了原有的仿真生產裝置，共建了工程實習車間，共同改造生活服務設施，共同設計培訓項目，這些“一體化”建設思路，實現(xiàn)了校企雙方互惠互利的雙贏，從而使得校企合作日漸緊密。
“緊密的校企合作不能一蹴而就，需要分層遞進，這樣雙方的合作會愈加緊密�！北本┦突W院副院長韓占生向記者介紹，首先是要實現(xiàn)資源共享。北京石油化工學院與燕山石化公司通過對仿真生產裝置的共建改造實現(xiàn)了這一目標。
此后，北京石油化工學院與燕山石化通過共同改造PLC技術培訓實驗室和建設機泵拆裝車間，將企業(yè)工程培訓模式和理念引入到學校的實踐教學過程中；又通過共同建設大型機組，將學校的教學實踐融入到企業(yè)的生產環(huán)節(jié)中。
“大型生產機組是化工、石化、煉鋼、電力等行業(yè)必不可少的關鍵設備，投資大，維護費用高，且一旦發(fā)生事故造成的經濟損失和安全隱患不可小覷。因此在實際使用過程中都采用了設備狀態(tài)監(jiān)測和診斷系統(tǒng)，以實時檢測機組運行狀態(tài)并采取合理的控制和維護方案�！表n占生告訴記者。然而，目前在大機組監(jiān)測系統(tǒng)的使用過程中存在一個突出的問題：具有過程機械和儀表監(jiān)測背景的復合型人才奇缺，導致監(jiān)測系統(tǒng)很難充分發(fā)揮作用。因此可以說，大型生產實習機組的運行和維護，是一個復雜的系統(tǒng)工程，而緊密校企合作的方式，則可以解決或者緩解這一問題。
“學校還計劃利用燕山石化先進的科學技術和高校的學術優(yōu)勢，共建科研開發(fā)中試基地，為企業(yè)未來的創(chuàng)新和發(fā)展服務，而這也正是北京石油化工學院下一步在校企合作中探索的方向�！表n占生如此表示。
共建共管 培養(yǎng)人才 實現(xiàn)互利共贏
緊密的校企合作使得一所高校培養(yǎng)人才的作用充分發(fā)揮出來。郭文莉向記者介紹，在保證實踐教學質量提高的基礎上，北京石油化工學院燕山實習校區(qū)接待學生實踐教學的能力從同時接待300人增加到500人，受益的專業(yè)達到21個，受益的學生達到每年2000人。與此同時，燕山實習校區(qū)在滿足北京石油化工學院師生工程實踐教學需要的同時，也為清華大學、北京理工大學、北京化工大學等24所高校在燕山石化的實習提供了后勤保障服務，實現(xiàn)了校區(qū)服務社會效益的最大化。
然而，緊密的校企合作并非只是表面上的資源整合、共建共管，還必須有制度上的保障。郭文莉提出了“雙主體管理組織架構”。所謂雙主體管理組織架構，就是在雙方共贏的前提下，以北京石油化工學院工程教育中心、燕山石化仿真中心和教育培訓中心為基礎，在雙方高層領導和職能部門的指導下開展工作，建立高層領導、職能部門和基層組織間經常性的溝通協(xié)調機制，每月召開例會的例會制度；成立校企合作共建的執(zhí)行機構——燕山實習校區(qū)管理委員會，主任由雙方主管領導擔任，實行雙主任制，以加強組織領導。委員由雙方主管部門和有關單位的領導出任，具體負責校企合作教育基地的日常運行管理……規(guī)范的管理制度和完善的組織成為北京石油化工學院與燕山石化緊密合作培養(yǎng)石油化工人才的重要保障。 |