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在小學(xué)語文課本中發(fā)現(xiàn)了63處標(biāo)點錯誤，一作文培訓(xùn)班教師一紙訴狀將教育部告上法庭。在鄭州市緯五路和經(jīng)五路交叉口西北角一寫字樓，當(dāng)事人彭幫懷向記者展示了發(fā)現(xiàn)的63處錯誤，這些錯誤來自江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文課本三年級至六年級共8冊課本，全部是標(biāo)點符號的格式錯誤。(《河南商報》11月13日)
作為教材，課本上出現(xiàn)這么多錯誤實在不應(yīng)該，“錯版”教材橫行校園，有悖教書育人的最終目的。如果這些“錯版”教材不是盜版的話，我支持彭幫懷老師狀告教育部。作為教育界最高行政領(lǐng)導(dǎo)部門，教育部應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。如果是盜版教材，那么，則更應(yīng)該有人為此擔(dān)責(zé)，是誰讓盜版教材“混”進(jìn)了正版教材隊伍？
其實，教科書錯誤已經(jīng)不是第一次了。今年10月27日，山東濰坊三中初二學(xué)生發(fā)現(xiàn)《中國歷史地圖冊》出現(xiàn)時間錯誤；前不久，湖北省通山縣一名中學(xué)語文教師在網(wǎng)上發(fā)表7000余字的帖文，指出人教版高中語文教科書第一冊40多個語法、邏輯不嚴(yán)密的病例�？梢�，“錯版”教材大有泛濫之勢，若是按照這樣的教材去教育學(xué)生，豈不是誤人子弟？
“錯版”教材的大行其道，一方面說明教材審定部門責(zé)任心不夠，審核把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致“錯版”教材能夠順利走上教材“正軌”。另一方面，說明編輯人員缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，他們不是將教材編輯審定作為自己肩負(fù)的重任，而是敷衍了事，這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實的教育作風(fēng)實在相去甚遠(yuǎn)�！板e版”容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓孩子“錯了還不知道錯在哪里”，實在是害人不淺。
但是，盜版書籍有人喊打，“錯版”教材卻無人擔(dān)責(zé)，導(dǎo)致教材屢屢出錯，并在校園“橫行”，這是一個非常奇怪的現(xiàn)象�！板e版”教材橫行校園，讓人為我們的孩子擔(dān)憂，也讓人為我們的教育擔(dān)憂。必須有人對“錯版”教材負(fù)責(zé)，教育部應(yīng)該“追回”那些“錯版”教材，并對負(fù)責(zé)編輯、校對、審核的專家進(jìn)行追責(zé)，只有這樣，才能讓“錯版”教材在校園消失。 |