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新華社
發(fā) | 苦學(xué)苦得沒道理沒價值
家長也有同樣的呼聲，山東省教育廳廳長齊濤在全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議上給到會的教育局長、校長念了一封家長的來信：“我是一名五年級學(xué)生家長，因為考試科目過多，孩子每天至少要上十四五節(jié)課，在校時間長達12至13個小時。晚上還有大量課后作業(yè)，四門功課做完可想而知要到幾點！看到孩子忍受這么大的壓力，家長們雖然心疼，卻無計可施，因為每所小學(xué)都是如此，不加班加點就會落后。”她呼吁：“讓我們的孩子多一點休息時間，多一點睡眠時間，請救救我們的孩子，還孩子一個快樂的童年。”
山東省教育廳副廳長張志勇說，目前學(xué)生這種“苦學(xué)”狀態(tài)，一沒有道理，超出了青少年身心承受的范圍，二沒有價值，這種“苦學(xué)”的結(jié)果既不符合國家期待，也不符合教育宗旨。
孩子們苦得沒道理、沒價值，老師們也被應(yīng)試教育束縛得沒有了職業(yè)的幸福感。魯西南一位農(nóng)村語文教師說，他每星期上二十六節(jié)課，早上5點35分起床，5點55分領(lǐng)學(xué)生跑操，6點15分上早自習(xí)，晚上8點10分放學(xué)，一般9點還要呆在教室里。即使沒有課，每星期還要呆在辦公室里17節(jié)課以上。
據(jù)了解，老師一年到頭不離崗位，校長一年也只能休息幾天，這就是高中階段普遍的“教學(xué)生態(tài)”。在這種超負(fù)荷的運轉(zhuǎn)下，高中教師普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重窒息了教育工作者的創(chuàng)造活力。
張志勇說，基礎(chǔ)教育應(yīng)試化傾向太嚴(yán)重了。不少學(xué)校不執(zhí)行國家課程方案，不按教學(xué)計劃開課，考什么，就教什么；怎么考，就怎么學(xué)；不面向全體學(xué)生，只針對升學(xué)有望的學(xué)生進行教學(xué)。不少學(xué)校把知識傳授作為學(xué)校教育的主要任務(wù)，“填鴨式”、“滿堂灌”盛行，社會實踐教育極度匱乏，不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
對舊有教育觀念形成強大沖擊
新學(xué)期開始，山東部分中小學(xué)生的生活發(fā)生了明顯變化：早上到校時間晚了，作業(yè)量小了，日�？荚嚥淮蚍至耍糠指咧腥∠送碜粤�(xí)和雙休、節(jié)假日補課。濟南市勝利大街小學(xué)一位二年級學(xué)生家長說，以前孩子每天回家要寫一個多小時作業(yè)，現(xiàn)在沒有書面作業(yè)，只有部分聽和說的練習(xí)，基本上半個小時之內(nèi)就可以完成。以前早上7點50分上課，現(xiàn)在推遲了半個小時，孩子能多睡一會兒了。
一位泉城中學(xué)的學(xué)生告訴記者，原有的早晚自習(xí)都被取消，學(xué)生一天只上7節(jié)課，下午4點40分，學(xué)生就上完了文化課，再參加30分鐘的興趣小組活動就放學(xué)了。濟南五中在取消早晚自習(xí)的基礎(chǔ)上，還縮短了上課時間，把原來每節(jié)課45分鐘壓縮到40分鐘，以安排大課間，開展陽光體育活動。
濟南市一所重點高中的高三學(xué)生閆然告訴記者，這學(xué)期開始，學(xué)校不再組織上晚自習(xí)了，周末兩天也全放假，學(xué)生如果有疑問，學(xué)校安排老師通過網(wǎng)絡(luò)在線答疑�！鞍颜n外時間還給我們，同學(xué)們都高呼‘萬歲’！”他說。
山東省教育廳副廳長張志勇開通的教育博客因為及時傳達了素質(zhì)教育的理念和信息，截至3月中旬，點擊量達到170萬人次，很多老師對這項改革歡欣鼓舞。一位老師留言說：“我在高中工作五年了，可是從來沒有說雙休過，只是一個月休一天，十一、五一也從來沒有放過假。這項改革讓我們看到了素質(zhì)教育的春天，希望堅持下去�！�
與禁止加班加點相比，考試評價制度的變化更令人振奮�！八刭|(zhì)教育關(guān)注的是教育過程，科學(xué)的教育評價應(yīng)該綜合教育過程中的各種因素，必須改革分?jǐn)?shù)這個單一的評價方式�！鄙綎|省淄博市教科所副所長魏耕祥認(rèn)為，山東此次對考試評價制度的改革是推進素質(zhì)教育的治本之策。
魏耕祥說，從拼分?jǐn)?shù)到拼育人，這是教育觀念的理性回歸，育人第一，升學(xué)第二，升學(xué)任務(wù)必須建立在育人的基礎(chǔ)上。僅從這一點來說，山東素質(zhì)教育對舊有的教育觀念形成了強大的沖擊波。
減負(fù)需要跟進配套措施
部分教育界人士和家長認(rèn)為，目前山東推進素質(zhì)教育的做法取得了初步成效，但中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的幾個病根仍然沒有根治，擔(dān)心以后還會反彈。
病根一：中小學(xué)課程難度太大。山東規(guī)定中小學(xué)要按照國家課程方案要求開足開好課時，國家規(guī)定開多少課時就開多少，語、數(shù)、外等學(xué)科不能超，音、體、美等學(xué)科也不能少。但是，有的小學(xué)生家長反映，現(xiàn)在的小學(xué)課程難度太高，教學(xué)進度非�？�，如果不在家補課，不參加課外補習(xí)，很難全部消化掉。也有的小學(xué)老師反映，改革還需要很多配套措施，比如教材容量、難度等都要相應(yīng)降低，按照原來的計劃，教學(xué)任務(wù)根本完不成。
病根二：給學(xué)生的減負(fù)實際上是對老師的加壓，而老師教學(xué)能力還存在明顯的不適應(yīng)。很多老師認(rèn)為，要把音樂、體育、美術(shù)等課程開足開齊，必須以提高現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)效率為前提，這對老師教學(xué)水平提出了更高要求。但是很多老師多年來習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)、“時間加汗水”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)水平不適應(yīng)素質(zhì)教育要求，尤其是農(nóng)村教師由于結(jié)構(gòu)老化、培訓(xùn)缺失，面臨更大壓力。家長和老師普遍希望加強教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。
病根三：家長、社會需要配套聯(lián)動。很多家長反映，減負(fù)后孩子的空余時間多了，怎么合理安排又成了一個難題。泰山民族中學(xué)副校長宋文新認(rèn)為，目前學(xué)校、家庭、社會銜接不到位，學(xué)校把時間還給孩子，孩子在這段時間里應(yīng)該干什么？家庭和社會要提供及時的指導(dǎo)和幫助。原來的青少年宮現(xiàn)在很多都沒有了，社區(qū)里的青少年活動場所也不多，這樣下去，把時間還給孩子只會讓網(wǎng)吧和社會辦班越來越火。素質(zhì)教育是大勢所趨，把孩子從學(xué)校里解放出來，家庭和社會一定要擔(dān)當(dāng)起教育和指導(dǎo)的責(zé)任。
病根四：考試評價制度改革滯后，阻礙減負(fù)落實。對于考試評價制度，山東在改革方案中已經(jīng)有所設(shè)計，如不單純以教學(xué)成績評價教師，不以考試成績給教師排名次，禁止炒作高考升學(xué)率等。但是由于落實的滯后性，部分校長、老師在執(zhí)行減負(fù)制度時還有疑慮。山東省實驗中學(xué)校長劉堃認(rèn)為，從評價制度入手推進素質(zhì)教育，是抓住了素質(zhì)教育改革的瓶頸。評價制度不改革，素質(zhì)教育就會受阻。 |