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河南省實驗小學(xué)外國語分校高年級同學(xué)把用過的課本送給弟弟妹妹們。 | 黨的十七大再次明確要求發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，并提出了建設(shè)生態(tài)文明的新目標。然而，“目前我國有在校中小學(xué)生2億多人，以每個學(xué)生一年兩學(xué)期用15冊課本計算，每年要用30多億冊課本，消費紙張達55萬噸之多，需要砍伐1100多萬棵大樹�！比珖䥇f(xié)常委朱永新算過這樣一筆賬。循環(huán)使用教科書既有利于節(jié)約，又有利于環(huán)保，國外也有很多可借鑒的成功經(jīng)驗，有識者呼吁多年，為什么推廣不了？究竟難在哪里？
作為北京四中即將畢業(yè)的高三學(xué)生，近日筆者無意中對自己使用過的教科書做了一點統(tǒng)計：從小學(xué)到高中畢業(yè)的12年共24個學(xué)期當(dāng)中，所使用的課本大約216本，共需人民幣約1622.71元。如果將所學(xué)過的課本重疊地堆放在一起的話，它的高度恐怕不會低于2米。有數(shù)據(jù)顯示，目前我國已經(jīng)成為世界上紙和紙板第二大消費國。生產(chǎn)一噸文化用紙要消耗生長20至40年的樹木20多棵，用水100噸、電600度、煤1.2噸、化工原料300公斤、同時產(chǎn)生污水300噸。就是說，造紙用紙不僅有能源消耗問題，而且伴生環(huán)境污染。我國原本就是一個森林資源非常匱乏的國家，如果我們再這樣大量地消耗紙張的話，那么不遠的將來我們整片的森林將變成荒山禿嶺。
筆者在網(wǎng)上搜索了教科書循環(huán)使用的有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)教科書循環(huán)使用在國外早已實行了很多年，在我國利在千秋卻起步艱難。
一位日籍學(xué)生的倡議
2005年上半年，上海市閘北區(qū)青云中學(xué)的初三年級一日本籍學(xué)生阿部由佳向市少代會提出倡議：將舊課本收集起來，給下屆學(xué)生繼續(xù)使用。此后上海市政協(xié)委員、靜安區(qū)教育學(xué)院副院長張揚提交了一份提案，呼吁上海所有中小學(xué)推廣舊課本循環(huán)使用制度。
同一年，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校小學(xué)部提出循環(huán)使用課本。這在上海學(xué)校中尚屬首家。
從去年開始試點推行教科書循環(huán)使用的山東省，目前試點效果良好，循環(huán)使用課本冊數(shù)達到90萬冊，節(jié)約資金450余萬元。
但由于觀念、習(xí)慣、改版等原因，教科書循環(huán)使用還面臨著一些實際問題。
家長反對課本循環(huán)使用
教科書循環(huán)使用向我們千百年來形成的傳統(tǒng)觀念提出了挑戰(zhàn)。中國的多數(shù)家長都有強烈的望子成龍、成鳳的愿望，特別是獨生子女的教育更是每個家庭的頭等大事，可以不惜一切代價。除了無奈的特困家庭外，多數(shù)家長都希望他們的孩子能不斷地擁有新的教科書，這些家長普遍擔(dān)心使用別人用過的教科書會影響孩子的學(xué)習(xí)。
家住山東淄博市臨淄區(qū)的劉女士表示：“循環(huán)使用課本確實是個好事，省了錢，還能培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識，但有條件還是愿意讓孩子用新書�！边�有些家長由于虛榮心強，怕自家的孩子使用舊課本被人瞧不起，對教科書循環(huán)使用認可程度不高。
調(diào)查顯示，上海大部分家長反對課本循環(huán)使用，認為省錢不多；北京一位從事網(wǎng)絡(luò)工作的王先生認為一般城市里家庭也負擔(dān)得起新課本，何況還有消毒顧慮。
確實，絕大多數(shù)家庭都拿得出幾百元課本費。但在比我們富裕得多的美國，一本教材至少要供8個學(xué)生使用，教材的平均使用壽命為5年。在德國、日本、俄羅斯等國家，課本循環(huán)使用已經(jīng)形成制度。美國、日本等國的家庭窮嗎？
教育模式成為推廣障礙
我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，使大多數(shù)教師、家長和學(xué)生把教科書視為“經(jīng)典”，教師在教學(xué)過程中依賴教科書，把教科書作為向?qū)W生傳播知識的主要工具，習(xí)慣于讓學(xué)生精讀教科書上的內(nèi)容，并在書上劃段落、圈重點、做記號；學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中也養(yǎng)成了經(jīng)常在書本上圈劃批注、涂涂改改的習(xí)慣。年深日久養(yǎng)成的習(xí)慣，要徹底改變，需有一個過程。山東菏澤市東明縣實驗小學(xué)五年級一班學(xué)生張蕓蕓說：“也不知道我用的是哪位大哥哥的書，他好像老在提醒我怎么做題。老師說還是自己獨立思考好，但看了他的答案，我的思路就差不多固定了�！薄�
在國外，教科書只是培養(yǎng)學(xué)生能力的知識載體，考試也主要留意學(xué)生的能力體現(xiàn)，因此課程結(jié)束后教科書就沒有再繼續(xù)保留的價值。我國的考試一直是以教科書為主要命題范圍，為了應(yīng)試，學(xué)生往往無法離開教科書。如實施教科書循環(huán)使用制度，包括我國的考試制度在內(nèi)的很多方面都需要在探索中磨合。
出版業(yè)利益將受到“重創(chuàng)”
教材循環(huán)使用，社會呼聲也很高，但真正推行起來卻并不順利，有人認為最大的困難來自于既得利益者的反對：據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，出版業(yè)一年的產(chǎn)業(yè)規(guī)模是500多億元，其中中小學(xué)教材要達到200多億元，而中小學(xué)教材是發(fā)行量最大的“暢銷書”，經(jīng)銷發(fā)行渠道也從中獲利不小。
據(jù)一位不愿透露姓名的出版界人士介紹，2001年至2004年，全國教材和教輔類書籍的銷售利潤，為出版行業(yè)平均利潤的520%。如果推行課本循環(huán)使用，造紙、印刷、出版、發(fā)行及相關(guān)行業(yè)的利益無疑將受到“重創(chuàng)”。
課本循環(huán)使用還得轉(zhuǎn)幾個彎
寧波大學(xué)一位教育學(xué)專家稱，如果能夠循環(huán)使用，帶來的不僅是環(huán)保理念，而且還省下了實實在在的鈔票。但也有人認為，舊課本上的標記、答案會讓后來者產(chǎn)生依賴心理，養(yǎng)成懶惰習(xí)慣。此外，就學(xué)生而言，新課本可能更容易引起他們的興趣。
推行課本循環(huán)使用說難也不難，說不難也很難。就看這筆賬如何算。算小賬，算行業(yè)利益的賬，就能找出循環(huán)使用課本的很多“弊端”和“不切實際”的地方，推行循環(huán)使用就非常難；而算大賬，從培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約、環(huán)保、誠信、責(zé)任的品質(zhì)的角度著眼，就會發(fā)現(xiàn)課本循環(huán)使用既節(jié)約了教育開支，又為社會節(jié)約大量資源，是完全符合“循環(huán)經(jīng)濟”理念的優(yōu)秀制度。而只要算對了賬，難題就不再是難題。 |