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今天下午我們一直都在做《今日觀察》的自我體檢，非常感謝中國社科院新聞所，以及來自其他院校的各位專家和學(xué)者，用這樣非常專業(yè)的研究跟我們一塊度過欄目的一周年。我有三方面的感受。
首先我念一條手機短信，短信是：“北京地鐵四號線將于近日運營，它將成為涵蓋北京教育資源、產(chǎn)業(yè)資源連接交通樞紐及著名商業(yè)圈的南北主干線，也將帶動沿線周邊的發(fā)展。”就是這樣一條非常普通的短信，我卻一直把它存在手機里。為什么呢？我們每天都面臨著怎么來做新聞評論的問題。剛才我念的這條短信是新聞還是評論？我覺得可能專家們都有各自的界定，我看到這條短信的時候就想到《今日觀察》，我特別擔心它成為這樣形式的新聞。四號線將于今日開通，但是卻沒有告訴我們最本質(zhì)的事實，四號線究竟是從哪里到哪兒？它將帶動什么？我想《今日觀察》決不能忘記評論是事實本身的這樣一個道理，否則就與這條短信一樣了。我認為我們的評論員要是急于用表態(tài)式的發(fā)言方式進行評論的話，我們不如不做這樣的評論節(jié)目。
《今日觀察》欄目開播這一年的探索應(yīng)該說不是特別理想，但是我們卻堅持下來了，到現(xiàn)在為止我們依然很難下這個結(jié)論，電視新聞評論就是《今日觀察》這樣的模式，但是我們?nèi)耘f堅持不懈的尋找。
第二，創(chuàng)辦欄目之初，許多當時參與策劃的傳播學(xué)界里的教授都認為欄目這句“多元達成和諧”的理念非常好。
欄目現(xiàn)在采用了各種各樣的表現(xiàn)手段，用手機、網(wǎng)上留言、場外觀眾等形式來進行“多元達成和諧”的表達。但是正如剛才李良榮教授一針見血的指出來“信息通道的多元”是不是就等于“觀點的多元”？這也是這個欄目天天都在考慮的一個問題，我們每天都有那么多的聲音，但是我們真正做到了多元的傳播嗎？實現(xiàn)多元的傳播需要什么樣的條件？我們怎么樣才能真正的踐行我們欄目的諾言呢？
最后說價值守望。價值守望，到底守望的是什么樣的價值？這其實也是一個每天都在拷問我們的問題。譬如說昨天的節(jié)目，成都市取消奧數(shù)一事，我們的評論員說教育資源分配不均，那我就在想哪個國家能夠做到教育資源真正均勻呢？哪個城市能夠做到？做到教育資源公平分配的前提條件和現(xiàn)實環(huán)境又是什么呢？哈佛大學(xué)的教育資源能夠公平的分配給其他大學(xué)嗎？也許我這個觀點有強詞奪理之嫌，但是我在想“我們應(yīng)該怎么樣面對這樣一個人云亦云的環(huán)境？”我們現(xiàn)在面臨了很多現(xiàn)實的問題，教改到底改什么？是改招生，招收學(xué)生的方式嗎？是從幼兒園教育改革開始嗎？不知道。是文理分科嗎？諸如此類的價值拷問，我覺得天天都在。
我想教改本身，可能還是在于教什么東西，并不是在于把學(xué)生怎么招上來。現(xiàn)在媒體一談到學(xué)生課業(yè)負擔的問題，就流露一種不該有的脂粉氣，我們孩子只要書包稍重一點，課業(yè)負擔稍重一些，他只要沒有玩的時間，媒體就開始口誅筆伐，說教育出了問題，應(yīng)該減負。我同意減負，但是大師是怎么練就出來了，那是在過去的戒尺之下練就出來的，我不希望回到那個時代，但是我也不希望中國孩子成為扛不起中國傳統(tǒng)文化的軟骨頭的一代。這是我覺得我們應(yīng)該考慮的問題。我們經(jīng)常說國際視野，有些媒體報道對中國確實有一個誤導(dǎo)，以為教育非常發(fā)達的美國，孩子們天天都在玩，從小一直可以玩到大學(xué)，進了大學(xué)更是玩，美國式的教育不比我們高考的嚴酷性要差多少，這是事實。
媒體每天都在向社會傳送價值，但我們要把什么樣的價值給社會？這是一個言論節(jié)目應(yīng)該考慮的問題。我不知道我們做到了沒有，但是我們必須每天都要拷問自己。
最后感謝開播一年來，所有支持欄目的各界專家學(xué)者！感謝我的同事們一年來的付出！
（中央電視臺財經(jīng)頻道副總監(jiān)） |