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| 博士教育規(guī)模擴大 質(zhì)量成新問題 |
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| 2009-03-12 作者:韓妹 來源:中國青年報 |
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2008年4月，在首屆全國地方大學發(fā)展論壇上，國務院學位辦主任楊玉良透露，中國大陸獲準授予學士學歷的大學有700多所，美國有1000多所，但我們擁有博士授權(quán)資格的高校超過310所，美國只有253所。
楊玉良說，2006年美國培養(yǎng)出了5．1萬名博士，中國大陸是4．9萬名。到2007年，我們的博士人數(shù)超過5萬人，2008年這一數(shù)字繼續(xù)上升，超過美國成為世界上最大的博士學位授予國家。
事實上，相比歐美國家來說，中國的博士教育起步很晚。1978年，中國第一批18名博士生入學，1982年6月馬中騏等6人獲得博士學位。這是我國自1981年1月1日正式實行學位制度以來培養(yǎng)出的第一批博士。
隨著我國經(jīng)濟總量增長，科學技術(shù)發(fā)展突飛猛進，加之科技經(jīng)費投入快速增長，研究與發(fā)展經(jīng)費支出增多，國家對高層次人才的需要不斷增大，這為博士教育的快速發(fā)展提供了契機。1999年我國高校本科生開始擴招，研究生教育的生源規(guī)模也隨之明顯增加，高等教育大眾化的過程對博士教育規(guī)模的擴大也起到一定的推動作用。
于是，改革開放30年，我國迅速地由研究生教育小國跨入世界研究生教育大國行列。據(jù)統(tǒng)計，碩士生招生數(shù)從1982年的10778人發(fā)展到2007年的360590人，年均增幅為15.07％；博士生招生數(shù)從1982年的302人發(fā)展到2007年的58002人，年均增幅23.41％，大于碩士生招生數(shù)的增幅。截至2007年，我國累計被授予博士學位者達24萬人、碩士學位180萬人。
南開大學黨委書記薛進文指出，中國的研究生教育20多年就走完了美國100多年的路，實現(xiàn)了“趕美超英”的目標。對此，還有學者用“大躍進”、“泡沫化”來形容，認為博士作為學歷教育的“塔尖”層次，其教育水平不僅反映一國最高教育水平和科研水平，也影響著一國知識創(chuàng)新能力和學術(shù)水準。長此以往，不僅難以保證博士生的質(zhì)量，還會帶來博士生就業(yè)難問題，出現(xiàn)“高學歷，低就業(yè)”現(xiàn)象。博士“泛濫”不僅是教育界對社會的不負責任，更是對國民教育資源濫砍濫伐。
據(jù)調(diào)查，我國博士生導師數(shù)量遠遠不能滿足日益增長的博士生數(shù)量的要求，使得當下我國每名博士生導師平均要帶5．77名博士研究生，高于國外每名導師帶2至3名學生的比例。
全國政協(xié)委員、安徽大學副校長韋穗表示，這種現(xiàn)象勢必影響到博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，由于科研項目數(shù)量有限，不少博士生從事的科研方向并不是學科前沿的研究工作，有的則長時間限于一些低水平橫向開發(fā)項目上。
有相當一部分學生讀博也并不是為了學術(shù)和科研。由于多年來大學擴招和嚴峻的就業(yè)形勢，很多學生選擇讀博是為了繼續(xù)留在學校，推遲就業(yè)。而近幾年一些官員也出于各種需要開始“回爐”讀博士。
教育學者熊丙奇曾撰文指出，今天國內(nèi)的博士教育，其首要功能不是培養(yǎng)學術(shù)人才，而是滿足社會對“具有博士學位人才”的需要，說白了就是對“博士頭銜”的畸形需要，這導致博士教育規(guī)模迅速擴大，而質(zhì)量急劇下滑。因此，當前最需要解決的問題，是讓博士教育只保留“不起眼”的學術(shù)功能，從根本上把大學“還原”為教育機構(gòu)、學術(shù)機構(gòu)，只追求教育價值和學術(shù)價值。
去年9月中國科協(xié)的一項調(diào)查，更印證了人們對博士質(zhì)量的擔心。該項調(diào)查顯示，對一直以來都令社會不齒甚至憤怒的“學術(shù)不端行為”，分別有39％和23％的博士認為是“值得同情”和“可以原諒”的。這種“寬容”實在令普通人感到難以理解。
最近，著名教育家、武漢大學原校長劉道玉，在《徹底整頓高等教育十意見書》中呼吁對高等教育進行一次徹底整頓。他指出，西方國家大學的博士研究生淘汰率大約30％，而我國基本上是零淘汰率，對官員和老板考博更是一路綠燈。要嚴格整頓授予博士學位的大學，至少應砍掉二分之一大學的博士授予資格。
不久前，國務院學位委員會下達22個博士學位授權(quán)學科點評估結(jié)果及處理意見，北京協(xié)和醫(yī)學院—清華大學醫(yī)學部“中西醫(yī)結(jié)合臨床”等4個博士點被撤銷博士學位授予權(quán)。
對此，有人指出，擴招并不是原罪，是大勢所趨，但博士生擴招要有限度，要寧缺毋濫，切忌盲從“擴招大潮”。正如全國政協(xié)委員、清華大學原校長王大中院士所言：“必須考慮社會需求、科研投入、導師力量、學校辦學條件等因素，要加強對博士生教育規(guī)模的宏觀調(diào)控。同時要以提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量為中心，促進博士生教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展�！�
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